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為了確保機(jī)械模具的數(shù)控加工質(zhì)量，加工操作人員必須做好模具的加工設(shè)計(jì)工作，在加工前對(duì)模具的加工設(shè)計(jì)方案進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，要盡量避免加工方案中存在較大的誤差問題，確保加工方案是*化的。最后，在加工精度和模具加工質(zhì)量問題上，加工人員需要做好數(shù)據(jù)信息的調(diào)控工作，要以高效便捷的方式獲取模具的各種數(shù)據(jù)信息，以實(shí)現(xiàn)對(duì)加工誤差的有效控制。此外，為了提高機(jī)械模具數(shù)控加工制造的質(zhì)量，加工設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)在模具設(shè)計(jì)中熟練掌握不同的設(shè)計(jì)理念及其作用，并對(duì)加工方案的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行有效探索。探索研究機(jī)械模具數(shù)控加工制造技術(shù)的應(yīng)用，必須了解數(shù)控加工制造技術(shù)的基本概念。數(shù)控加工制造技術(shù)是當(dāng)前制造領(lǐng)域中非常重要的一種加工技術(shù)，該技術(shù)的最大特點(diǎn)是數(shù)字化和自動(dòng)化。而數(shù)字化和自動(dòng)化又得益于信息技術(shù)的發(fā)展和成就，當(dāng)前所使用的數(shù)控加工制造技術(shù)，有著優(yōu)異的實(shí)際應(yīng)用效果。這一技術(shù)的出現(xiàn)極大的傳統(tǒng)的機(jī)械加工技術(shù)，為機(jī)械制造業(yè)行業(yè)的發(fā)展、進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。加工制造的數(shù)字化控制，是通過數(shù)控機(jī)床技術(shù)和數(shù)控編碼技術(shù)，共同配合實(shí)現(xiàn)的。利用數(shù)控加工技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)，較為復(fù)雜零件的自動(dòng)化加工制造，因而具有加工效率快、加工精度高等優(yōu)勢(shì)。數(shù)控加工制造技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)于機(jī)械模具的加工行業(yè)具有十分重要的價(jià)值，該技術(shù)的應(yīng)用效果具有里程碑式的意義。

機(jī)械制圖課程的改革，需要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，正確理解并處理教學(xué)方面的關(guān)聯(lián)性問題，持續(xù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架體系，讓學(xué)生更加容易理解并積極參與課程學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，最終使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力得以提高，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。機(jī)械模具對(duì)于機(jī)械加工制造行業(yè)具有重要的應(yīng)用價(jià)值。在機(jī)械加工領(lǐng)域，模具的性能在很大程度上決定了機(jī)械加工工藝的水平。因此，機(jī)械模具的加工制造技術(shù)得到了業(yè)內(nèi)人士的廣泛重視。目前，使用數(shù)控技術(shù)加工機(jī)械模具是應(yīng)用*泛的模具加工方式。為了進(jìn)一步提升機(jī)械模具數(shù)控加工制造技術(shù)的應(yīng)用水平，本文主要介紹了機(jī)械模具數(shù)控加工制造技術(shù)及其應(yīng)用特點(diǎn)，并對(duì)該技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了重點(diǎn)分析。機(jī)械模具在加工制造一些機(jī)械產(chǎn)品時(shí)能夠發(fā)揮出重要的作用，但是模具的加工制造過程卻是較為繁瑣復(fù)雜的，需要對(duì)多項(xiàng)加工工序的細(xì)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化處理。一旦加工人員沒有處理好機(jī)械模具的加工細(xì)節(jié)，不僅會(huì)影響機(jī)械模具的加工效率，甚至還會(huì)造成機(jī)械模具的損壞。

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機(jī)械設(shè)備制造在組織設(shè)備制造和加工、裝配等過程中，必須在工廠內(nèi)部搬運(yùn)和擺放很多原材料與工件等，假設(shè)采用人工操作，需要花費(fèi)很多的時(shí)間與精力，同時(shí)在特殊物件搬運(yùn)過程中易于發(fā)生安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，運(yùn)用工業(yè)機(jī)器人承擔(dān)搬運(yùn)工作，可以組織工業(yè)機(jī)器人做好上下料作業(yè)與高溫鍛造裝卸作業(yè)等。工業(yè)機(jī)器人有諸多種類，其中一種可以搬運(yùn)的機(jī)器人被稱之為搬運(yùn)機(jī)器人，該種機(jī)器人不僅可以在第一時(shí)間接收發(fā)布的指令，還可以自動(dòng)運(yùn)行相關(guān)工作人員提前設(shè)定的程序，故而在各行業(yè)中應(yīng)用甚廣。伴隨搬運(yùn)機(jī)器人的使用，至今為止已經(jīng)有幾十萬(wàn)臺(tái)搬運(yùn)機(jī)器人被投入使用，比較常見的是用來搬運(yùn)大型重物，為進(jìn)一步提升高職機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果，文章對(duì)該課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，重點(diǎn)闡述該課程的教學(xué)改革實(shí)踐與探索。機(jī)械專業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要地位，同時(shí)也隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迎來了新的機(jī)遇。相關(guān)企業(yè)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的需求不斷增多，在教學(xué)前需要提前做好教學(xué)情境及教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)，將學(xué)生放在教學(xué)主體地位上，并精心設(shè)計(jì)課程，逐漸引導(dǎo)學(xué)生去思考并探索，在實(shí)踐過程中不斷提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生逐漸從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)與技能的理想目的。注重實(shí)踐性內(nèi)容并提升實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)間比例，在實(shí)踐過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作圖的興趣與積極性。與此同時(shí)，教師也可以嘗試采用討論式方法進(jìn)行教學(xué)，以問題為主的形式進(jìn)行引導(dǎo)。另外，在課堂教學(xué)期間教師可以應(yīng)用教具、多媒體手段及AR技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的形象化，提升直觀性并豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成積極想象力，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)力的提升，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂氛圍的改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生全面準(zhǔn)確地獲取知識(shí)，促使學(xué)生的抽象思維能力得到有效提升，提升教學(xué)效果。在產(chǎn)教深度融合的背景下，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)保持良好的銜接，確保校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)之間有效對(duì)接，從而為深化校企合作奠定基礎(chǔ)。為了更好地拓展教學(xué)資源，需要有意識(shí)地強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，全面開展產(chǎn)教深度融合[3]。對(duì)于高職機(jī)械制圖課程而言，需要注重校內(nèi)課程的優(yōu)化，課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)隨時(shí)根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)變化情況進(jìn)行改進(jìn)，基于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐操作能力，深度探究校企合作，并在實(shí)踐過程中突出教學(xué)模型、學(xué)習(xí)者模型及領(lǐng)域知識(shí)模型等多方面的建設(shè)，遵循開放生態(tài)、重塑機(jī)構(gòu)、職能服務(wù)、尊重個(gè)性等原則進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。