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 數(shù)控加工制造技術的加工制造效率是*的，它的出現(xiàn)使生產(chǎn)力得到了實質(zhì)性的解放，在投入加工制造時，只需少數(shù)人員便可操作完成，從而節(jié)省了大量的勞動力。數(shù)控加工技術的操作使用是極為簡單、方便的，該技術將復雜的加工操作以指令的形式操作、控制系統(tǒng)，加工操作人員只需做好數(shù)控技術的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，編輯好數(shù)控加工的各項指令，便可以利用數(shù)控機床完成一系列復雜的加工操作任務，從而充分的發(fā)揮出數(shù)控機床的工作效能。數(shù)控加工制造技術在加工機械模具時，不僅能夠在短時間內(nèi)完成加工任務，同時還可以有效的保證，機械模具的加工精度及加工質(zhì)量，充分發(fā)揮了數(shù)字化控制的*性。從目前的技術應用效果看，數(shù)控加工制造技術在加工機械模具的過程中，依然有著較大的進步空間。為此，可以從數(shù)控機床的加工精度和加工時間入手進行創(chuàng)新，使數(shù)控加工更加高效。此外，在智能化方面，借助遠程操控技術和智能化技術，可以對數(shù)控加工進行遠程技術操控，實現(xiàn)數(shù)控機床的智能化加工，從而進一步減輕加工過程中操作人員的工作負擔。在加工機械模具時，使用數(shù)控加工制造技術，可以實現(xiàn)加工過程的柔韌性控制，這一特性目前主要集中表現(xiàn)在以下兩個方面。首先，在使用數(shù)控加工制造技術來加工各種機械模具時，加工人員可以充分結(jié)合實際的加工需求和特點，選擇相適應的數(shù)控加工設備，并及時的調(diào)整具體的加工方案和技術，使機械模具的加工制造更加靈活。為機械制造業(yè)行業(yè)的發(fā)展、進步做出了巨大的貢獻。加工制造的數(shù)字化控制，是通過數(shù)控機床技術和數(shù)控編碼技術，共同配合實現(xiàn)的。利用數(shù)控加工技術可以實現(xiàn)，較為復雜零件的自動化加工制造，因而具有加工效率快、加工精度高等優(yōu)勢。數(shù)控加工制造技術的實際應用，對于機械模具的加工行業(yè)具有十分重要的價值，該技術的應用效果具有里程碑式的意義。機械制圖課程的改革，需要在教學過程中不斷創(chuàng)新教學方式與手段，正確理解并處理教學方面的關聯(lián)性問題，持續(xù)提升學生的學習積極性與主動性，幫助學生構建知識框架體系，讓學生更加容易理解并積極參與課程學習，同時加強校企合作，強化學生對知識的理解與應用，最終使學生的專業(yè)知識學習能力得以提高，達到最佳學習效果。機械模具對于機械加工制造行業(yè)具有重要的應用價值。在機械加工領域，模具的性能在很大程度上決定了機械加工工藝的水平。因此，機械模具的加工制造技術得到了業(yè)內(nèi)人士的廣泛重視。目前，使用數(shù)控技術加工機械模具是應用*泛的模具加工方式。為了進一步提升機械模具數(shù)控加工制造技術的應用水平，本文主要介紹了機械模具數(shù)控加工制造技術及其應用特點，并對該技術的實際應用進行了重點分析。機械模具在加工制造一些機械產(chǎn)品時能夠發(fā)揮出重要的作用，但是模具的加工制造過程卻是較為繁瑣復雜的，需要對多項加工工序的細節(jié)點進行優(yōu)化處理。一旦加工人員沒有處理好機械模具的加工細節(jié)，不僅會影響機械模具的加工效率，甚至還會造成機械模具的損壞。

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機械設備制造在組織設備制造和加工、裝配等過程中，必須在工廠內(nèi)部搬運和擺放很多原材料與工件等，假設采用人工操作，需要花費很多的時間與精力，同時在特殊物件搬運過程中易于發(fā)生安全風險。因此，運用工業(yè)機器人承擔搬運工作，可以組織工業(yè)機器人做好上下料作業(yè)與高溫鍛造裝卸作業(yè)等。工業(yè)機器人有諸多種類，其中一種可以搬運的機器人被稱之為搬運機器人，該種機器人不僅可以在第一時間接收發(fā)布的指令，還可以自動運行相關工作人員提前設定的程序，故而在各行業(yè)中應用甚廣。伴隨搬運機器人的使用，至今為止已經(jīng)有幾十萬臺搬運機器人被投入使用，比較常見的是用來搬運大型重物，為進一步提升高職機械制圖課程的教學效果，文章對該課程的教學現(xiàn)狀進行簡要分析，重點闡述該課程的教學改革實踐與探索。機械專業(yè)在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中具有重要地位，同時也隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展迎來了新的機遇。相關企業(yè)對機械專業(yè)人才的需求不斷增多，在教學前需要提前做好教學情境及教學過程的合理設計，將學生放在教學主體地位上，并精心設計課程，逐漸引導學生去思考并探索，在實踐過程中不斷提高學生的興趣，激發(fā)學生的積極主動性，促使學生逐漸從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從而達到學生掌握知識與技能的理想目的。注重實踐性內(nèi)容并提升實踐性教學的時間比例，在實踐過程中激發(fā)和培養(yǎng)學生對作圖的興趣與積極性。與此同時，教師也可以嘗試采用討論式方法進行教學，以問題為主的形式進行引導。另外，在課堂教學期間教師可以應用教具、多媒體手段及AR技術實現(xiàn)對教學過程的形象化，提升直觀性并豐富教學內(nèi)容，幫助學生形成積極想象力，不僅可以實現(xiàn)對學生表現(xiàn)力的提升，還可以實現(xiàn)對課堂氛圍的改善，激發(fā)學生的學習積極性，有利于學生全面準確地獲取知識，促使學生的抽象思維能力得到有效提升，提升教學效果。在產(chǎn)教深度融合的背景下，學校與企業(yè)之間應當保持良好的銜接，確保校內(nèi)教學與企業(yè)培訓之間有效對接，從而為深化校企合作奠定基礎。為了更好地拓展教學資源，需要有意識地強化實踐教學，全面開展產(chǎn)教深度融合[3]。對于高職機械制圖課程而言，需要注重校內(nèi)課程的優(yōu)化，課程內(nèi)容應當隨時根據(jù)企業(yè)的業(yè)務變化情況進行改進，基于教學內(nèi)容與學生的實踐操作能力，深度探究校企合作，并在實踐過程中突出教學模型、學習者模型及領域知識模型等多方面的建設，遵循開放生態(tài)、重塑機構、職能服務、尊重個性等原則進行教學，強化學生的實踐能力。