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在課程的教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為本、教師輔助指導(dǎo)的教學(xué)模式，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生反饋及時修改教學(xué)內(nèi)容與實施路徑?，F(xiàn)階段，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的授課教師在課堂教學(xué)過程中，普遍采用以教師為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式極易使學(xué)生對機械設(shè)計基礎(chǔ)課程產(chǎn)生厭煩且難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校和教師重視教學(xué)體系的完整性和系統(tǒng)性，對學(xué)生思維模式及自身素質(zhì)的創(chuàng)新設(shè)計不足。教師在教學(xué)過程中往往會對機械設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容進行抽象化講解，使得學(xué)生難以接受機械設(shè)計基礎(chǔ)知識和理論，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。在課題教學(xué)和實踐教學(xué)過程，應(yīng)增加學(xué)生在課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式、教師策略及考核評價等方面的參與程度，及時接受和分析學(xué)生對課程教學(xué)的反饋信息并做出相應(yīng)教學(xué)的修改。正確有效地防止這些零件發(fā)生精度誤差，關(guān)鍵要及時實施機床冷水的降溫處理。加強對加工零件材料及加工設(shè)備環(huán)境整體溫度的自動控制，特別是對零件加工機械設(shè)備的自動機床、刀具及其他部分環(huán)境溫度的自動控制，將環(huán)境溫度對加工零件的精度影響程度降至行業(yè)水平。冷水降溫控制能控制降低產(chǎn)品加工過程的環(huán)境溫度，但以上控制措施在實際應(yīng)用期間不僅應(yīng)該要加強對加工溫度的合理調(diào)控，同時還需要仔細考慮是否伴隨著時間推移加工溫度不斷上升的環(huán)境問題，進而才能達到對隨著溫度不斷上升加工過程的全面溫度控制。與既往的工作有所不同，機械加工工藝在實踐層面上，雖然可以通過很多的技術(shù)系統(tǒng)來操作，但是在人員的培訓(xùn)力度上，依然要做出大幅度的提升，這樣才能促使各方面的工作取得更好的效果，在相關(guān)不足的處置過程中，努力創(chuàng)造出較高的價值。機械加工工藝的所有操作人員，都要接受培訓(xùn)，督促大家按照正確的方式、方法進行靈活的學(xué)習(xí)，不斷取得更好的成績，為產(chǎn)品的合理優(yōu)化提供較強保障。當(dāng)對車床進行編程時，操作人員需要先對零件自身用途及特點等方面進行充分了解，以此為基礎(chǔ)對數(shù)據(jù)進行準確設(shè)置，同時對編程原點進行科學(xué)選擇與調(diào)整，以此來確保機床更加精準的完成加工，進而對零件自身的質(zhì)量與精度進行提高。

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機械原理與機械設(shè)計的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)目前仍以傳統(tǒng)實驗課程形式進行組織與考核評價，并且大多數(shù)為物理實物實驗，實驗教學(xué)形式缺乏多樣化和靈活性，實驗內(nèi)容的深度和靈活度不夠，而且對課程及其學(xué)科知識點之間的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)不強，針對這些問題，應(yīng)以突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)組織開展多元化的實驗教學(xué)形式與考核體系。主要包括：基于課堂知識的傳統(tǒng)基礎(chǔ)實驗教學(xué)模式、開放互動式實驗教學(xué)模式、科學(xué)研究創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式和強化自主考核評價體系等。作為專業(yè)課教師，針對課程實踐性強和理論深奧的特點，我們可以從以下幾個方面進行一些改進：（1）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，及時將問題拋向?qū)W生，引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)項目，教師輔助指導(dǎo)。（2）構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氣氛，改變教師“一言堂"的現(xiàn)狀，形成“亦師亦友"的良好師生關(guān)系。在課堂和實踐教學(xué)實施中增設(shè)互動性的教學(xué)項目，教師加入學(xué)生的項目組中去，共同討論分析，解決問題，教師僅僅是項目組的學(xué)習(xí)成員，參與項目討論，而非主導(dǎo)和決定者。（3）合理利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和技術(shù)，將計算機等現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，如開展虛擬仿真實驗教學(xué)，課程教學(xué)更具有直觀性，使枯燥的理論變得更加直觀便于學(xué)生理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這一新技術(shù)資源將模型帶到課堂和實驗室中，在課程講解同時進行直觀演示和互動。針對地方應(yīng)用型高校人才的培養(yǎng)目標，新工科背景下《機械設(shè)計基礎(chǔ)》專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)該做到立體式知識框架的構(gòu)建、理論聯(lián)系實際的教學(xué)模式以及多元考核評價，這樣有利于老師授課思路清晰化，使教學(xué)過程易于做到深入淺出，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)與評價。機械加工工藝主要是為了將一些毛坯件進行加工成零件，使其能夠正常應(yīng)用于某些設(shè)備的運轉(zhuǎn)中，當(dāng)機械零件完成加工之后，相關(guān)人員需要對其進行嚴格的檢驗檢測，如果其精度誤差符合要求時則可以應(yīng)用于某些機械設(shè)備的設(shè)計運轉(zhuǎn)過程中；課堂教學(xué)采用項目任務(wù)式形式、分組協(xié)調(diào)完成、虛擬仿真實踐，學(xué)生自主評價，考核評價學(xué)生實際參與實踐教學(xué)的程度，增加學(xué)生自主設(shè)計項目和評價，注重考核學(xué)生應(yīng)用機械設(shè)計知識解決實際工程問題的綜合分析能力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用，合理運用多媒體技術(shù)，全面提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體技術(shù)相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)手段，可以更加直觀地讓學(xué)生了解所學(xué)知識，可以通過文字、圖片和視頻相結(jié)合的方式給學(xué)生更直觀的演示和感受，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。