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美育是教育的一部分，同時也應(yīng)該是自我修養(yǎng)的一部分，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自我提升的意識。美無處不在，有了的美學(xué)基礎(chǔ)之后，學(xué)生就應(yīng)該自覺地通過各種途徑來提升自己的審美。如果學(xué)校有藝術(shù)學(xué)院，學(xué)生就可以主動去藝術(shù)學(xué)院的純藝術(shù)旁聽學(xué)習(xí)，體會藝術(shù)創(chuàng)作的過程，主動和他們交學(xué)習(xí)心得；在新媒體如此發(fā)達(dá)的今天，關(guān)注相關(guān)的網(wǎng)站，搜集藝術(shù)展覽、設(shè)計展覽等信息，以掌握新設(shè)計資訊；看時尚海報、服裝品牌發(fā)布會、行色分析、攝影展等，都是學(xué)生提升自己眼界很好的途徑，只有每天花費(fèi)的時間，日積月累，學(xué)生才會在不知不覺改善自己的審美，成為一個既能把握大眾審美趨勢又有審美眼光的合格工業(yè)設(shè)計師。（三）從課程設(shè)置的角度分析。的課程設(shè)置是按照的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃來進(jìn)行的，課堂教學(xué)也是對學(xué)生進(jìn)行教育的基本組織形式。現(xiàn)代工科背景下的工業(yè)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有審美能力、創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、機(jī)械結(jié)構(gòu)分析能力、實踐能力并對生活充滿熱情的綜合人才，以適應(yīng)社會對工業(yè)設(shè)計日益增長的強(qiáng)烈需求。

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才能培養(yǎng)出適合社會需求的合格的設(shè)計師。（二）從學(xué)生的角度來分析。工科背景下的工業(yè)設(shè)計學(xué)生，比藝術(shù)類的學(xué)生邏輯思維更強(qiáng)一些，發(fā)散思維、跳躍思維、創(chuàng)作思維相對較弱，這些學(xué)生在以后從事設(shè)計相關(guān)工作時并不占很大的勢，所以在對他們進(jìn)行通識的美學(xué)教育的同時，可以充分發(fā)掘他們邏輯強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，對他們進(jìn)行機(jī)械美學(xué)、幾何美學(xué)方面的美學(xué)教育。相對于純藝術(shù)的美學(xué)內(nèi)涵來說，工科背景下的工業(yè)設(shè)計學(xué)生更能接受和欣賞機(jī)械的、幾何的工整、簡潔、可量化的美。幾何形態(tài)是一種十分古老的形態(tài)，在原始的陶瓷彩繪就有幾何形的運(yùn)用，它普遍存在于大自然，是各個時代設(shè)計師不竭的靈感來源，尤其在追求簡約、有內(nèi)涵的當(dāng)代設(shè)計領(lǐng)域，幾何形更是廣泛應(yīng)用在工業(yè)、建筑、平面等各類設(shè)計，并取得了很高的藝術(shù)成就。能在掌握美學(xué)基礎(chǔ)知識與欣賞、運(yùn)用的前提下，深入學(xué)習(xí)機(jī)械美學(xué)、幾何美學(xué)并能運(yùn)用自如，與藝術(shù)類學(xué)生的“曲線"思維形成很好的互補(bǔ)，加上本身對結(jié)構(gòu)工藝、材料等方面知識的深入學(xué)習(xí)，在以后的設(shè)計工作就會占有的勢并能很快脫穎而出。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自覺的行為。