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在這個目的下進行的工業(yè)設計課程設置，一方面應該將美育理論與藝術(shù)賞析結(jié)合起來，增加美育的趣味，調(diào)動學生的積極和主動；另一方面要開展橫向課題，讓學生在實際的課題設計掌握設計的方法，并將自己的美學知識融入到設計，形成自己的設計風格。由于工業(yè)設計的學年會少量開設基礎繪畫課程，所以學?？梢酝ㄟ^開設數(shù)量的選修課來彌補課時的不足。為了改善高校工業(yè)設計模型制作實驗教學質(zhì)量，實現(xiàn)我國工業(yè)品外觀設計的跨越式突破，本文對工業(yè)設計模型制作實驗教學教學體系、教學方法等進行深入思考。工業(yè)設計是將工業(yè)品外觀藝術(shù)化，旨在帶給人們視覺美感的藝術(shù)門類。它雖不涉及核心技術(shù)，但在促進人們消費、擴展工業(yè)品市場競爭力等方面的作用不可小覷。工業(yè)設計藝術(shù)在我國興起的歷史不算久遠，但發(fā)展卻極為迅猛，以致所有美術(shù)院?；蛟O有藝術(shù)（美術(shù)）院系的綜合大學基本都將其設為獨立。然而高校培養(yǎng)的工業(yè)設計人才質(zhì)量卻并非盡如人意，我國工業(yè)品外觀設計的現(xiàn)狀與世界強國相比仍相差甚遠。要改變這種現(xiàn)狀

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實現(xiàn)我國工業(yè)品外觀設計的跨越式突破，要從高校工業(yè)設計模型制作實驗教學源頭入手。因此促使我們對工業(yè)設計模型制作實驗教學體系和教學方法等進行深入思考。要實現(xiàn)我國工業(yè)品外觀設計的跨越式突破，既要注重基礎，又不能局限于基礎。因此，從高校教育角度而言，首應當建立科學合理的工業(yè)設計模型制作實驗教學體系，即對本科生按年級由低到高劃分為“綜合基礎實驗教學"“實踐設計實驗教學"“設計創(chuàng)新實驗教學"三個層次，分別對應于“三個基本"“兩個綜合"“一個拓展"，由此構(gòu)成一個完整的實驗教學體系?！叭齻€基本"是指基本原理、基本方法、基本技能；“兩個綜合"是指基礎理論的綜合、方法與技能的綜合；“一個拓展"是指對理論知識應用能力的拓展。具體而言，就是對于一年級新生專門進行筑牢“三個基本"的綜合基礎實驗教學，著重教授學生基本原理、基本方法、基本技能，使學生牢牢掌握“三個基本"，為接受下一階段的實驗教學打下基礎；對于二年級學生則開展融匯“兩個綜合"的實踐設計實驗教學，培養(yǎng)學生的理論綜合能力以及方法與技能的綜合能力，讓學生形成“庖丁解牛"的過硬本領(lǐng)；到了三、四年級，再轉(zhuǎn)為“一個拓展"的設計創(chuàng)新實驗教學，目的在于發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，以提生對理論知識的拓展能力。