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在機(jī)械設(shè)計(jì)的過程中，著重減小設(shè)備構(gòu)件之間的摩擦力，降低機(jī)械設(shè)備運(yùn)行過程中能量的損耗，通過這樣的方式，來實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的節(jié)能設(shè)計(jì)。進(jìn)而有效提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力并促使學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中完成對理論知識的檢驗(yàn)與內(nèi)化，由此可見，這種教學(xué)模式對于提升中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教育長效具有重要意義。首先，理實(shí)一體化教學(xué)體系的構(gòu)建，需要遵循能力導(dǎo)向原則。在將理實(shí)一體化教學(xué)模式運(yùn)用到中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，中職院校以及教學(xué)工作者需要重視以提升學(xué)生職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，也需要重視將此作為衡量教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有如此，學(xué)生所具有的專業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐能力才能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同提升，也才能夠與社會企業(yè)人才需求、崗位勝任能力要求等實(shí)現(xiàn)良好對接;其次，理實(shí)一體化教學(xué)體系的構(gòu)建，需要遵循工作導(dǎo)向原則。在將理實(shí)一體化教學(xué)模式運(yùn)用到中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，中職院校以及教學(xué)工作者有必要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境、工作流程以及工作任務(wù)，從而促使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自身的專業(yè)理論知識運(yùn)用能力以及職業(yè)適應(yīng)能力和崗位勝任能力;再次，理實(shí)一體化教學(xué)體系的構(gòu)建，需要遵循學(xué)生中心原則。教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，而且有必要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)或者開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，并需要引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)、探索教學(xué)項(xiàng)目的過程中提升自身的專業(yè)實(shí)踐能力。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者教學(xué)項(xiàng)目之后，教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，從而在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)成效提升策略的探索提供依據(jù)。在教學(xué)方法方面，理實(shí)一體化指導(dǎo)下的教學(xué)方法具有多元化的特征，而教師在開展教學(xué)方法選擇工作的過程中，則需要以推動學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐能力的協(xié)同提升為導(dǎo)向。具體而言，中職機(jī)械基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)中的教學(xué)方法主要包括以下幾種:一是項(xiàng)目教學(xué)法。即教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，或者將社會企業(yè)中真實(shí)的工作項(xiàng)目引入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促使學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上完成項(xiàng)目，進(jìn)而掌握項(xiàng)目中所承載的專業(yè)理論知識與專業(yè)實(shí)踐能力。于此相似的教育方法還包括案例教學(xué)案法、任務(wù)教學(xué)法等;二是在校企合作基礎(chǔ)上開展合作育人的方法。

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供應(yīng)CBF-E71/63液壓齒輪泵

 在將理實(shí)一體化教學(xué)模式運(yùn)用到中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中時，教學(xué)工作者需要以學(xué)生能力發(fā)展、工作流程與崗位要求為導(dǎo)向，并重視發(fā)揮出學(xué)生在知識建構(gòu)中的主觀能動性，與此同時，教師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作、教學(xué)方法選擇以及教學(xué)考核工作的過程中，也需要體現(xiàn)出理論教育與實(shí)踐教育并重的特征，從而為學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。電網(wǎng)建設(shè)技術(shù)得到了持續(xù)創(chuàng)新，然而在輸電線路工程建設(shè)管理中依舊有低效率、高風(fēng)險的問題存在。全過程機(jī)械化施工作為一種全新的施工方式，在輸電線路中有效應(yīng)用這個模式，可以通過新的思維模式和新視角來對施工建設(shè)管理中存在的問題進(jìn)行解決，從而使整個機(jī)械化施工建設(shè)管理途徑得以優(yōu)化。在有效提升施工質(zhì)量與安全性的同時。在輸電線路施工中，最關(guān)鍵的基礎(chǔ)是科學(xué)的線路設(shè)計(jì)，它能夠?qū)C(jī)械設(shè)備的應(yīng)用進(jìn)行高效率研究，可充分保證施工中應(yīng)用的建設(shè)工藝有效滿足工程質(zhì)量需求。校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)校企育人資源的整合，從而為校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建提供資源支撐，在校企合作基礎(chǔ)上開展機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)，能夠促使學(xué)生對自身需要具備的崗位勝任能力做出充分了解，并通過開展專業(yè)實(shí)踐來提升自身的崗位勝任能力。在教學(xué)考核方面，既然教育過程體現(xiàn)出了對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展的重視，那么在教學(xué)考核過程中，也自然需要融入一些對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行考核的方法。在此要求下，中職院校不僅需要充分發(fā)揮出日?？荚嚬ぷ髟诳疾鞂W(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)中的作用，而且有必要完善專業(yè)實(shí)踐能力考核體系。在教學(xué)考核主體方面，中職院校不僅需要發(fā)揮出教師在考核工作的主導(dǎo)作用，而且需要重視學(xué)生與企業(yè)在教學(xué)考核中的參與。其中，學(xué)生的參與能夠促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐能力中存在的不足，從而明確自身職業(yè)能力發(fā)展方向，而企業(yè)的參與則能夠促使考核標(biāo)準(zhǔn)更加接近企業(yè)崗位勝任能力要求，進(jìn)而確保中職院校人才培養(yǎng)工作與社會企業(yè)人才需求實(shí)現(xiàn)良好對接。