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針對機(jī)械制圖課程教學(xué)而言，教師可以將企業(yè)中一些常用及具有代表性的繪圖任務(wù)發(fā)放給學(xué)生，對于部分難度較高的任務(wù)可以讓學(xué)生以小組方式討論交流，并總結(jié)繪圖過程及操作經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生可以最終準(zhǔn)確繪圖，提高學(xué)生的綜合繪圖能力，強(qiáng)化學(xué)生在畢業(yè)后參與工作的積極性與主動性，提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力。企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)屬于產(chǎn)教深度融合的根本，同時(shí)也是持續(xù)發(fā)展與改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，屬于校企合作的重要途徑。在頂崗實(shí)習(xí)期間，需要積極打破傳統(tǒng)理念，強(qiáng)化創(chuàng)新思路。在頂崗培訓(xùn)期間需要企業(yè)作為主體構(gòu)建崗位技能的培訓(xùn)教育模式，采用現(xiàn)代學(xué)徒制教育制度，促使學(xué)生的個(gè)人職業(yè)能力持續(xù)發(fā)展。

 機(jī)械制圖課程的改革，需要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，正確理解并處理教學(xué)方面的關(guān)聯(lián)性問題，持續(xù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架體系，讓學(xué)生更加容易理解并積極參與課程學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，最終使學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力得以提高，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。機(jī)械模具對于機(jī)械加工制造行業(yè)具有重要的應(yīng)用價(jià)值。在機(jī)械加工領(lǐng)域，模具的性能在很大程度上決定了機(jī)械加工工藝的水平。因此，機(jī)械模具的加工制造技術(shù)得到了業(yè)內(nèi)人士的廣泛重視。目前，使用數(shù)控技術(shù)加工機(jī)械模具是應(yīng)用*泛的模具加工方式。為了進(jìn)一步提升機(jī)械模具數(shù)控加工制造技術(shù)的應(yīng)用水平，本文主要介紹了機(jī)械模具數(shù)控加工制造技術(shù)及其應(yīng)用特點(diǎn)，并對該技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了重點(diǎn)分析。機(jī)械模具在加工制造一些機(jī)械產(chǎn)品時(shí)能夠發(fā)揮出重要的作用，但是模具的加工制造過程卻是較為繁瑣復(fù)雜的，需要對多項(xiàng)加工工序的細(xì)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化處理。一旦加工人員沒有處理好機(jī)械模具的加工細(xì)節(jié)，不僅會影響機(jī)械模具的加工效率，甚至還會造成機(jī)械模具的損壞。

這一定程度上導(dǎo)致我國液壓技術(shù)發(fā)展較緩慢，這非常不利于我國現(xiàn)代化液壓技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，也不利于我國液壓技術(shù)水平的提升。就現(xiàn)階段我國現(xiàn)代化液壓技術(shù)行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況來看，很多液壓企業(yè)對現(xiàn)代化液壓技術(shù)發(fā)展認(rèn)識不足，液壓產(chǎn)業(yè)資金投入不夠，加上對現(xiàn)代化液壓技術(shù)理論研究及實(shí)驗(yàn)研究不夠重視，一定程度上導(dǎo)致我國液壓產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常緩慢，而且我國現(xiàn)代化液壓技術(shù)行業(yè)以中小型企業(yè)為主，生產(chǎn)規(guī)模比較小，生產(chǎn)水平有待進(jìn)一步提升。

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機(jī)械設(shè)備制造在組織設(shè)備制造和加工、裝配等過程中，必須在工廠內(nèi)部搬運(yùn)和擺放很多原材料與工件等，假設(shè)采用人工操作，需要花費(fèi)很多的時(shí)間與精力，同時(shí)在特殊物件搬運(yùn)過程中易于發(fā)生安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，運(yùn)用工業(yè)機(jī)器人承擔(dān)搬運(yùn)工作，可以組織工業(yè)機(jī)器人做好上下料作業(yè)與高溫鍛造裝卸作業(yè)等。工業(yè)機(jī)器人有諸多種類，其中一種可以搬運(yùn)的機(jī)器人被稱之為搬運(yùn)機(jī)器人，該種機(jī)器人不僅可以在第一時(shí)間接收發(fā)布的指令，還可以自動運(yùn)行相關(guān)工作人員提前設(shè)定的程序，故而在各行業(yè)中應(yīng)用甚廣。伴隨搬運(yùn)機(jī)器人的使用，至今為止已經(jīng)有幾十萬臺搬運(yùn)機(jī)器人被投入使用，比較常見的是用來搬運(yùn)大型重物，為進(jìn)一步提升高職機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果，文章對該課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，重點(diǎn)闡述該課程的教學(xué)改革實(shí)踐與探索。機(jī)械專業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要地位，同時(shí)也隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迎來了新的機(jī)遇。相關(guān)企業(yè)對機(jī)械專業(yè)人才的需求不斷增多，在教學(xué)前需要提前做好教學(xué)情境及教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)，將學(xué)生放在教學(xué)主體地位上，并精心設(shè)計(jì)課程，逐漸引導(dǎo)學(xué)生去思考并探索，在實(shí)踐過程中不斷提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，促使學(xué)生逐漸從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)生掌握知識與技能的理想目的。注重實(shí)踐性內(nèi)容并提升實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)間比例，在實(shí)踐過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對作圖的興趣與積極性。與此同時(shí)，教師也可以嘗試采用討論式方法進(jìn)行教學(xué)，以問題為主的形式進(jìn)行引導(dǎo)。另外，在課堂教學(xué)期間教師可以應(yīng)用教具、多媒體手段及AR技術(shù)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的形象化，提升直觀性并豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成積極想象力，不僅可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生表現(xiàn)力的提升，還可以實(shí)現(xiàn)對課堂氛圍的改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生全面準(zhǔn)確地獲取知識，促使學(xué)生的抽象思維能力得到有效提升，提升教學(xué)效果。在產(chǎn)教深度融合的背景下，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)保持良好的銜接，確保校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)之間有效對接，從而為深化校企合作奠定基礎(chǔ)。為了更好地拓展教學(xué)資源，需要有意識地強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，全面開展產(chǎn)教深度融合[3]。對于高職機(jī)械制圖課程而言，需要注重校內(nèi)課程的優(yōu)化，課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)隨時(shí)根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)變化情況進(jìn)行改進(jìn)，基于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐操作能力，深度探究校企合作，并在實(shí)踐過程中突出教學(xué)模型、學(xué)習(xí)者模型及領(lǐng)域知識模型等多方面的建設(shè)，遵循開放生態(tài)、重塑機(jī)構(gòu)、職能服務(wù)、尊重個(gè)性等原則進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。