武漢星興達液壓氣動設備有限公司為您提供更多完整型號            A2F12L2Z1液壓油泵

這些信息數(shù)據(jù)及時反映了農(nóng)業(yè)機械裝配過程中的狀態(tài)，而對這些數(shù)據(jù)信息進行科學管理是不少企業(yè)需要面臨的問題。單純依靠人工進行監(jiān)督處理不僅效率低下，而且還需花費大量的精力用于裝配信息的監(jiān)督，一旦出現(xiàn)失誤則會造成一系列問題。而信息管理系統(tǒng)可以對龐大的信息數(shù)據(jù)進行精準處理，對農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)工藝及裝配質(zhì)量等進行數(shù)據(jù)采集，及時發(fā)現(xiàn)裝配過程中出現(xiàn)的問題新時代背景下，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更多的是依賴*的信息技術(shù)，實現(xiàn)機械化智能化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)機械的設計與制造關系著我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平的提升，也影響著我國農(nóng)業(yè)整體發(fā)展水平。作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)機械制造業(yè)在我國有十分廣闊的市場與前景，因此，農(nóng)業(yè)機械制造企業(yè)要緊跟時代潮流，運用更多*的信息技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新設計理念、優(yōu)化設計流程、豐富機械功能、提升機械質(zhì)量，為我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)更快發(fā)展提供幫助。針對目前課堂教學面臨的被動學習等問題，教師開展多學時機械設計基礎課程時采取以學生為中心的教學策略，開展差異化教學。通過微課教學、討論式教學、增加課程考核節(jié)點、分層課外學習及實踐教學等多方面措施的實施，實現(xiàn)學生學習動力、學習成績、綜合和創(chuàng)新設計能力的提高，實現(xiàn)學生自主學習和自主發(fā)展的目標。機械設計基礎是近機類各專業(yè)中研究機械共性問題的一門主干技術(shù)基礎課。該課程具有從理論性課程過渡到結(jié)合工程實際的設計性課程，從基礎課程過渡到專業(yè)課程的橋梁作用。隨著諸多*農(nóng)業(yè)機械裝備的投入與使用，在實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)會出現(xiàn)設備與農(nóng)藝不匹配等情況。文章綜合分析農(nóng)業(yè)機械裝備使用問題，提出解決對策，希望為改善農(nóng)業(yè)機械裝備應用效果提供參考。農(nóng)業(yè)機械裝備的推廣與使用，可在最大限度上優(yōu)化傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，避免人力過度勞累，有效提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)改變靠天吃飯的狀況，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)機械裝備研究生產(chǎn)時，技術(shù)人員未做到因地制宜，仍然照搬*地區(qū)成熟系統(tǒng)，未根據(jù)各地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、氣候條件等因素綜合分析，致使農(nóng)業(yè)機械裝備無法滿足多領域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，因此在一定程度上影響了農(nóng)業(yè)機械裝備的使用效果，使其大范圍推廣應用受阻。

A2F12W2P7

A2F12R3P7

A2F12L3P7

A2F12W3P7

A2F12R4P7

A2F12L4P7

A2F12W4P7

A2F12R5P7

A2F12L5P7

A2F12W5P7

A2F12R1Z1

A2F12L1Z1

A2F12W1Z1

A2F12R2Z1

A2F12L2Z1

A2F12W2Z1

A2F12R3Z1

A2F12L3Z1

A2F12W3Z1

A2F12R4Z1

A2F12L4Z1

A2F12W4Z1

A2F12R5Z1

A2F12L5Z1

A2F12W5Z1

A2F12R1Z2

A2F12L1Z2

A2F12W1Z2

A2F12R2Z2

A2F12L2Z1液壓油泵

  教師可以在課堂教學中增加討論和提問式教學的內(nèi)容，深化課程內(nèi)容；另一方面，教師可以改變課程考核方式，采取增加考核節(jié)點、增加實踐環(huán)節(jié)、加強微課教學、加強平時的交流與溝通等措施，通過這些方式綜合提高學生主動學習的意愿和動力。第三個是學生的實踐能力和科技創(chuàng)新能力的提高問題。一方面，教師要在課程教學中充分利用工程實例進行教學，將科研實例和網(wǎng)絡工程實例引入課堂；另一方面，要給學生布置不同層次的課外實踐作業(yè)，使其向?qū)嵺`學習，在實踐中提高自己的科技實踐能力和創(chuàng)新設計能力。課程改革帶來的明顯效果如下：學生對課程學習的積極性有所提高，課程的不及格率明顯下降，學生的團結(jié)協(xié)作、科技實踐和創(chuàng)新能力有所提高。目前該課程的改革已經(jīng)開始實施和實踐，從學生學習主動性、學習效果及課外實踐方面看，跟以往的課堂教學效果相比，教學效果較好。學生學習主動認真，愿意參與課堂討論，并積極利用課余時間通過微信找教師進行咨詢和溝通，積極參與課外實踐，主動組隊參與科技創(chuàng)新大賽。整套教學模式已在北京工業(yè)大學機械設計基礎80學時的課堂中實踐。學生可利用手機和電腦隨時學習微課視頻，期中考試成績也比較理想，跟以往期末考試的不及格率相比，本次期末考試的不及格率大幅下降。