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縱觀當前機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)方案不合理問題較為鮮明，輸送的人才難以滿足機械制造規(guī)模不斷擴大的需求，影響到了產(chǎn)品質(zhì)量。具體有以下幾點。其一，產(chǎn)品創(chuàng)新力度不足，開發(fā)時間較長。產(chǎn)品設計和制造理念滯后，缺少創(chuàng)新思維意識，加之資金投入不足，導致機械制造設備陳舊、滯后，難以更好地滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。其二，機械制造高級人才匱乏。機械制造行業(yè)不斷變革發(fā)展，技術人員需求度不斷增長，多是從事機械制造或是組裝拼接工作，但是中低層的技術人員數(shù)量較多，供過于求。與之相比，高級技術人才匱乏，未能將*管理理念和技術理念引入其中，遏制了對高級人才的培養(yǎng)。其三，核心技術缺失。相較于西方發(fā)達國家，我國在機械制造核心技術方面較為弱勢，對*技術依賴度較強，缺少自我開發(fā)和研究意識，投入力度不足，即便我國的機械制造規(guī)模逐步擴大，但與發(fā)達國家之間的差距仍然較大。為了有效提升機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，應加深職業(yè)技能競賽作用認知，結合專業(yè)特性和市場發(fā)展規(guī)律，選擇有效的措施靈活運用到實處。職業(yè)技能競賽活動，可以為學生提供專業(yè)知識實際運用的機會，內(nèi)化知識結構，積累實踐經(jīng)驗，促進專業(yè)技能發(fā)展。為了提升機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，同職業(yè)技能競賽積極融合對接，確定高技能型人才培養(yǎng)目標，致力于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，完善課程標準與課程體系。

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 通過此種方式，促使學生可以在畢業(yè)前取得相應證書，完成專業(yè)技能培養(yǎng)目標。在機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革中融入職業(yè)技能競賽，依次為實踐平臺調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法和教學標準，深化課程改革，以檢驗教學效果。職業(yè)技能競賽目的、技術平臺和技術規(guī)范，主要是以企業(yè)的實際生產(chǎn)場景為依據(jù)，了解市場上企業(yè)用人崗位技術要求。通過職業(yè)技能競賽，引導學生去學習更多的前沿技術和知識，與人才培養(yǎng)方案有機整合，逐步調(diào)整課程體系，鍛煉學生的專業(yè)技能水平，同時，豐富崗位實踐經(jīng)驗。通過此種方式，堅持項目導向，積極優(yōu)化教學模式和教學內(nèi)容，推動現(xiàn)有教學體系的建立和完善。需要注意的是，機械制造專業(yè)面向機械制造、產(chǎn)品研發(fā)、技術支持等崗位群，通過對崗位群工作內(nèi)容和要求綜合分析，確定新時期人才培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要求，在此基礎上優(yōu)化專業(yè)課程體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)學校機械制造專業(yè)改革持續(xù)深化，在人才培養(yǎng)方案改進和完善的情況下，需要深入市場調(diào)查，了解市場上企業(yè)的實際需要，以此為依據(jù)加強企業(yè)合作交流，發(fā)揮職業(yè)技能競賽優(yōu)勢，將其應用到實處。校企合作模式已經(jīng)成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要方式，理論聯(lián)系實踐，創(chuàng)設更符合企業(yè)生產(chǎn)的情境，學生運用所學知識解決實際問題，內(nèi)化所學知識，切身感受崗位實踐體驗。