武漢星興達(dá)液壓氣動(dòng)設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號(hào)                液壓馬達(dá)A2F23L1P5

機(jī)械作業(yè)班組安全生產(chǎn)管理要素進(jìn)行了分析，推廣人員必須在此方面多加研究，探索大型農(nóng)機(jī)推廣的多種途徑，以保證在新形勢(shì)下大型農(nóng)機(jī)推廣工作的順利進(jìn)行。需要保證技術(shù)應(yīng)用要點(diǎn)、應(yīng)用規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)際控制效果的有效提升，完善機(jī)械管理合理性。由于測(cè)量系統(tǒng)的不同，最終得到的數(shù)據(jù)格式也是不*一致的，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步地處理，保證后續(xù)CAD模型重建的順利進(jìn)行。這樣設(shè)計(jì)的好處是：一方面，可以督促學(xué)生平時(shí)認(rèn)真、踏實(shí)地學(xué)好這門(mén)課程，而不是臨近期末時(shí)搞突擊；另一方面，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，再注重對(duì)這部分內(nèi)容的考核，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力“工學(xué)結(jié)合"教學(xué)模式下，“機(jī)械制造技術(shù)"課程改革擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題是：工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建與工廠(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際相似的工作環(huán)境，針對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容將授課方式改為“課堂—模擬車(chē)間—課堂"的教學(xué)模式。將教學(xué)場(chǎng)地移至模擬車(chē)間，對(duì)機(jī)床、刀具等進(jìn)行實(shí)物展示，在實(shí)際操作過(guò)程中講解機(jī)械零部件加工工藝和制造裝備的實(shí)際應(yīng)用。這使抽象的理論變得形象化，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)地融為一體。推行“小組匯報(bào)"研討式教學(xué)模式，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂充滿(mǎn)活力。有機(jī)地整合課程的教學(xué)內(nèi)容，將課程原有的授課順序進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)出更偏重于工學(xué)結(jié)合、有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容與方式；對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，適時(shí)將授課地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到模擬車(chē)間，使理論教學(xué)與工作實(shí)踐快速、有效結(jié)合。針對(duì)不同的教學(xué)項(xiàng)目，采用不同的教學(xué)法來(lái)提高教學(xué)效果。

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液壓馬達(dá)A2F23L1P5

在教學(xué)過(guò)程中，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。可將學(xué)生按人數(shù)合理分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，上課之前，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各個(gè)學(xué)習(xí)小組可以圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容*行自主學(xué)習(xí)。而在課堂上，可以采用“小組匯報(bào)"方式，推行研討式教學(xué)方法。針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，先組織各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，然后，授課教師可以隨機(jī)在各個(gè)學(xué)習(xí)小組中找學(xué)生談?wù)劚拘〗M的觀(guān)點(diǎn)。這種隨機(jī)學(xué)生回答問(wèn)題的方式也間接地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與度，也會(huì)逐漸地培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)?？蓪W(xué)生按人數(shù)合理分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，上課之前，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各個(gè)學(xué)習(xí)小組可以圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容*行自主學(xué)習(xí)。而在課堂上，可以采用“小組匯報(bào)"方式，推行研討式教學(xué)方法。針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，先組織各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，然后，授課教師可以隨機(jī)在各個(gè)學(xué)習(xí)小組中找學(xué)生談?wù)劚拘〗M的觀(guān)點(diǎn)。 會(huì)逐漸地培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一項(xiàng)教學(xué)改革要想順利地推進(jìn)下去，成績(jī)?cè)u(píng)定方案也要進(jìn)行相應(yīng)配套改革?！肮W(xué)結(jié)合"教學(xué)模式下，制定合理的成績(jī)?cè)u(píng)定方案，要求成績(jī)?cè)u(píng)定方案不能再是傳統(tǒng)的“一考定成績(jī)"。而在考核方式上更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，在“機(jī)械制造技術(shù)"這門(mén)課程中，要特別注重機(jī)械零部件加工工藝規(guī)程實(shí)施的效果及實(shí)踐過(guò)程動(dòng)手能力的考核，加大這部分的成績(jī)比例，可以占到學(xué)期期末成績(jī)的40%～50%。教學(xué)資源庫(kù)主要包括與課程相關(guān)的教學(xué)課件、優(yōu)秀教程、加工案例、教學(xué)視頻等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)新技術(shù)的推廣過(guò)程中，務(wù)必要尊重老百姓的意愿，要從思想上調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性，要從落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上幫扶老百姓，并最終做到讓利給老百姓，使老百姓成為該項(xiàng)技術(shù)的最大受益者，只有這樣保護(hù)性技術(shù)的推廣才更具生命力。隨著高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革的發(fā)展，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式已成為高等職業(yè)教育發(fā)展的主流模式。緊跟機(jī)械行業(yè)崗位的具體需求培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，全面提升高等職業(yè)教育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校的教學(xué)主旨。針對(duì)機(jī)械類(lèi)高等職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)核心課程，圍繞當(dāng)今機(jī)械行業(yè)的實(shí)際人才需求，提出采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)“機(jī)械制造技術(shù)"課程進(jìn)行教學(xué)改革，探討高職院校在人才培養(yǎng)方案上存在的問(wèn)題及對(duì)應(yīng)的解決方法，希望對(duì)相關(guān)院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)有所幫助。