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機械作業(yè)班組安全生產(chǎn)管理要素進行了分析，推廣人員必須在此方面多加研究，探索大型農(nóng)機推廣的多種途徑，以保證在新形勢下大型農(nóng)機推廣工作的順利進行。需要保證技術(shù)應(yīng)用要點、應(yīng)用規(guī)律，從而實現(xiàn)實際控制效果的有效提升，完善機械管理合理性。由于測量系統(tǒng)的不同，最終得到的數(shù)據(jù)格式也是不*一致的，需要對數(shù)據(jù)進行進一步地處理，保證后續(xù)CAD模型重建的順利進行。這樣設(shè)計的好處是：一方面，可以督促學(xué)生平時認真、踏實地學(xué)好這門課程，而不是臨近期末時搞突擊；另一方面，在學(xué)習(xí)的過程中，將所學(xué)的理論知識與工作實踐活動有機地結(jié)合在一起，再注重對這部分內(nèi)容的考核，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力“工學(xué)結(jié)合"教學(xué)模式下，“機械制造技術(shù)"課程改革擬解決的關(guān)鍵問題是：工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建與工廠生產(chǎn)實際相似的工作環(huán)境，針對部分教學(xué)內(nèi)容將授課方式改為“課堂—模擬車間—課堂"的教學(xué)模式。將教學(xué)場地移至模擬車間，對機床、刀具等進行實物展示，在實際操作過程中講解機械零部件加工工藝和制造裝備的實際應(yīng)用。這使抽象的理論變得形象化，進一步加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，將理論知識和實踐應(yīng)用有機地融為一體。推行“小組匯報"研討式教學(xué)模式，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂充滿活力。有機地整合課程的教學(xué)內(nèi)容，將課程原有的授課順序進行調(diào)整，設(shè)計出更偏重于工學(xué)結(jié)合、有利于提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)內(nèi)容與方式；對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，適時將授課地點轉(zhuǎn)移到模擬車間，使理論教學(xué)與工作實踐快速、有效結(jié)合。針對不同的教學(xué)項目，采用不同的教學(xué)法來提高教學(xué)效果。

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在教學(xué)過程中，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)?？蓪W(xué)生按人數(shù)合理分成若干個學(xué)習(xí)小組，上課之前，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各個學(xué)習(xí)小組可以圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容*行自主學(xué)習(xí)。而在課堂上，可以采用“小組匯報"方式，推行研討式教學(xué)方法。針對某一個問題，先組織各個學(xué)習(xí)小組進行討論，然后，授課教師可以隨機在各個學(xué)習(xí)小組中找學(xué)生談?wù)劚拘〗M的觀點。這種隨機學(xué)生回答問題的方式也間接地提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的參與度，也會逐漸地培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)積極性相對較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不讓任何一位學(xué)生掉隊，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)?？蓪W(xué)生按人數(shù)合理分成若干個學(xué)習(xí)小組，上課之前，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各個學(xué)習(xí)小組可以圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容*行自主學(xué)習(xí)。而在課堂上，可以采用“小組匯報"方式，推行研討式教學(xué)方法。針對某一個問題，先組織各個學(xué)習(xí)小組進行討論，然后，授課教師可以隨機在各個學(xué)習(xí)小組中找學(xué)生談?wù)劚拘〗M的觀點。 會逐漸地培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)積極性相對較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不讓任何一位學(xué)生掉隊，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一項教學(xué)改革要想順利地推進下去，成績評定方案也要進行相應(yīng)配套改革?！肮W(xué)結(jié)合"教學(xué)模式下，制定合理的成績評定方案，要求成績評定方案不能再是傳統(tǒng)的“一考定成績"。而在考核方式上更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)過程的考核，在“機械制造技術(shù)"這門課程中，要特別注重機械零部件加工工藝規(guī)程實施的效果及實踐過程動手能力的考核，加大這部分的成績比例，可以占到學(xué)期期末成績的40%～50%。教學(xué)資源庫主要包括與課程相關(guān)的教學(xué)課件、優(yōu)秀教程、加工案例、教學(xué)視頻等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在整個新技術(shù)的推廣過程中，務(wù)必要尊重老百姓的意愿，要從思想上調(diào)動農(nóng)民的積極性，要從落實到實際行動上幫扶老百姓，并最終做到讓利給老百姓，使老百姓成為該項技術(shù)的最大受益者，只有這樣保護性技術(shù)的推廣才更具生命力。隨著高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革的發(fā)展，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式已成為高等職業(yè)教育發(fā)展的主流模式。緊跟機械行業(yè)崗位的具體需求培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，全面提升高等職業(yè)教育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校的教學(xué)主旨。針對機械類高等職業(yè)院校的專業(yè)核心課程，圍繞當(dāng)今機械行業(yè)的實際人才需求，提出采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對“機械制造技術(shù)"課程進行教學(xué)改革，探討高職院校在人才培養(yǎng)方案上存在的問題及對應(yīng)的解決方法，希望對相關(guān)院校機械類專業(yè)課程建設(shè)有所幫助。