武漢星興達(dá)液壓氣動(dòng)設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號       斜軸式A2F10L3P2液壓馬達(dá)

堅(jiān)持將產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為心，需要注重結(jié)構(gòu)、材料計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等支持課程的合理安排，不斷拓展視野兼顧其他相關(guān)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。（3）二個(gè)更新：在教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出理論的更新和實(shí)踐的更新，新的教學(xué)內(nèi)容從理論上需突出時(shí)代的特點(diǎn)和學(xué)科的發(fā)展，實(shí)踐上突出素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。（4）四個(gè)結(jié)合：課內(nèi)外教育的結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合；知識(shí)與能力的結(jié)合；內(nèi)容的教學(xué)與普通教育的結(jié)合。工業(yè)設(shè)計(jì)的歷史悠久，其根源來自于英國的工業(yè)革命，但是，它真正意義上的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)則誕生于德國，工業(yè)設(shè)計(jì)的靈感來源于德國嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓に囍谱?。后來，美國制造業(yè)結(jié)合科學(xué)技術(shù)再次將工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了創(chuàng)新，工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品逐漸走向產(chǎn)業(yè)化，開始慢慢成長起來。第二次世界大戰(zhàn)以后，日韓等國瞄準(zhǔn)了工業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，大力推廣制造業(yè)的發(fā)展，而我國于上世紀(jì)八十年代才接觸到工業(yè)設(shè)計(jì)的理念。1919年，工業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)名詞由美國藝術(shù)家提出后才逐漸被世人知曉，后來，不斷有人對其重新定義但沒有統(tǒng)一的說法。工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)在2006年才對工業(yè)設(shè)計(jì)這一名詞做了定義:“設(shè)計(jì)是創(chuàng)造活動(dòng)，目的是為物品、過程、服務(wù)以及在整個(gè)生命周期構(gòu)成的系統(tǒng)建立起多方面的品質(zhì)。"因此，工業(yè)設(shè)計(jì)的根本就是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是在藝術(shù)的基礎(chǔ)上運(yùn)用科技手段研發(fā)出新的產(chǎn)品，使其符合社會(huì)發(fā)展的需求。

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在培養(yǎng)方案增大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，考慮招收對象的特殊，增設(shè)大量的素描、攝影等實(shí)踐環(huán)節(jié)。常規(guī)教學(xué)與認(rèn)證培訓(xùn)互為補(bǔ)充，構(gòu)建更加完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)設(shè)計(jì)均安排在大四的后學(xué)期，然后由于學(xué)生因?yàn)橐夜ぷ?、或用人單位要求學(xué)生提前培訓(xùn)等原因，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量較難保證。因此，每年從大二、大三學(xué)生選拔學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（占總?cè)藬?shù)35%左右），主要以課題的形式組織教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)由3~5人組成，學(xué)生團(tuán)隊(duì)由8~10人組成。教師團(tuán)隊(duì)都是由在科研上較有建樹，科研項(xiàng)目多，科研能力強(qiáng)的教師組成。教師把任務(wù)提交給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐完成設(shè)計(jì)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力，在此期間學(xué)生還參與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯比賽等各級重要比賽。西華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系于2013年恢復(fù)招生，在培養(yǎng)方案制定時(shí)，始終是實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，課內(nèi)與課外相結(jié)合，搭建理論與實(shí)踐既相對獨(dú)立又相互滲透的教學(xué)平臺(tái)，素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育將始終落實(shí)到整個(gè)人才培養(yǎng)教育過程，目前已逐步形成了以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）一條主線：以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，著重加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)作為交叉學(xué)科的工業(yè)設(shè)計(jì)做到人文、藝術(shù)、技術(shù)的交融。