武漢星興達(dá)液壓氣動設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號                     齒輪泵用途G5-25-AE13F-20-R

通過項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法使學(xué)生開始進(jìn)入本課程學(xué)習(xí)就建立部分和全局的觀念，明確學(xué)習(xí)的目的，端正好學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)好學(xué)生，技巧總結(jié)。為了保證項(xiàng)目的順利完成，教師要求學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目步驟完成，此部分授課中并沒詳細(xì)講解，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生要自行分析設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)訓(xùn)完成，實(shí)訓(xùn)中要注意觀察和對結(jié)果進(jìn)行分析，這就要求各小組能正確觀察機(jī)器工作中的出現(xiàn)的問題，第一個階段在學(xué)習(xí)機(jī)器和零件的設(shè)計(jì)要求，方法和設(shè)計(jì)準(zhǔn)則時，學(xué)生應(yīng)該完成方案的選擇分析，原動機(jī)的選擇，系統(tǒng)傳動參數(shù)的分配。比如由工作機(jī)的輸出功率，考慮機(jī)械系統(tǒng)的效率，確定電機(jī)的功率和同步轉(zhuǎn)速，電機(jī)確定后，由傳動系統(tǒng)，確定傳動比的分配，確定沒根傳動軸的功率，速度和轉(zhuǎn)矩。這些基本計(jì)算參數(shù)是整個傳動裝置實(shí)現(xiàn)功能核心數(shù)據(jù)。第二個階段，帶傳動和齒輪傳動，學(xué)習(xí)這兩大傳動機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)方法，學(xué)生可以根據(jù)前面參數(shù)，按照我們學(xué)習(xí)傳動機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)方法完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)傳動部分。機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械和近機(jī)械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有分析和解決復(fù)雜工程裝置的能力。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)明確，既能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，闡述項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的特點(diǎn)和實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生首先是到實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心觀察和動手實(shí)驗(yàn)，觀察和分析一個具體傳動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和組成，選擇設(shè)計(jì)方案，比如帶式輸送機(jī)傳動系統(tǒng)方案很多，涉及到帶，齒輪和鏈等組合，請學(xué)生們羅列多組方案，組合評價(jià)，確定設(shè)計(jì)方案前必然主動學(xué)習(xí)以上機(jī)構(gòu)，明確各自結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理，另外還要提前學(xué)習(xí)減速器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就兩級圓柱齒輪減速器就有四種方案，還有錐齒輪和蝸桿蝸輪等多種方案。通過項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法使學(xué)生開始進(jìn)入本課程學(xué)習(xí)就建立部分和全局的觀念，明確學(xué)習(xí)的目的，端正好學(xué)習(xí)的態(tài)度。

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項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法不同于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)為以項(xiàng)目設(shè)計(jì)成果為目的，要求在規(guī)定學(xué)時內(nèi)完成項(xiàng)目，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，驅(qū)動學(xué)生為了完成該任務(wù)去學(xué)習(xí)本課程。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法轉(zhuǎn)變了課堂模式，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和動力。選擇項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例要涵蓋機(jī)械設(shè)計(jì)課程中的重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，項(xiàng)目驅(qū)動以設(shè)計(jì)任務(wù)書的形式出現(xiàn)。通過設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，能得到一個具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的機(jī)械傳動系統(tǒng)裝置。明確項(xiàng)目任務(wù)，制定任務(wù)書。確定項(xiàng)目主題的類型，根據(jù)主題要求提出相應(yīng)的項(xiàng)目課題，課題圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)展開，掌握機(jī)械及機(jī)械傳動裝置的一般設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)步驟，樹立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)及解決實(shí)際工程問題的能力。知道項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動的基本流程，根據(jù)設(shè)計(jì)課題的特點(diǎn)確定設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容。首先學(xué)會進(jìn)行功能分析，確定性能參數(shù)。不同的功能會產(chǎn)生出*不同的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法，得出*不同的設(shè)計(jì)方案制訂計(jì)劃，落實(shí)時間。學(xué)生設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)階段學(xué)緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是理論性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)課過渡的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。引導(dǎo)好學(xué)生，技巧總結(jié)。為了保證項(xiàng)目的順利完成，教師要求學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目步驟完成，此部分授課中并沒詳細(xì)講解，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生要自行分析設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)訓(xùn)完成，實(shí)訓(xùn)中要注意觀察和對結(jié)果進(jìn)行分析，這就要求各小組能正確觀察機(jī)器工作中的出現(xiàn)的問題，并提出解決問題的具體方法。課堂教學(xué)活動中要非常注意滿足這種學(xué)生在成長過程中的需要，讓學(xué)生把完成設(shè)計(jì)任務(wù)的過程看作是取得勝利的過程，將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者、研究者的情境中，讓學(xué)生及時看到自己的進(jìn)步，感到成功，培養(yǎng)自信。是項(xiàng)目化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生完成該項(xiàng)目后，應(yīng)先學(xué)生之間互分析、討論，教師再進(jìn)行工作總結(jié)和評價(jià)、解決實(shí)踐性知識、拓展討論，從而達(dá)到教學(xué)要求。沒有最好，只有更好，從三個方面：方案選擇、說明書中參數(shù)的選擇和設(shè)計(jì)；說明書中設(shè)計(jì)與校核、設(shè)計(jì)態(tài)度、能力和答辯；圖紙、軟件使等綜合評價(jià)。