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成本控制模式是以計(jì)算價(jià)格為主，但是目前很多機(jī)械制造企業(yè)在進(jìn)行成本控制的過(guò)程中，只考慮財(cái)務(wù)分析，主要都是事后對(duì)成本進(jìn)行核算，分析簡(jiǎn)單，缺少科學(xué)合理的事前成本預(yù)算和預(yù)測(cè)，同時(shí)也缺少事前決策，導(dǎo)致成本控制和監(jiān)督以及事后分析、考核、激勵(lì)機(jī)制只留存于形式。成本控制內(nèi)容較為傳統(tǒng)。在機(jī)械制造企業(yè)中，傳統(tǒng)成本管理對(duì)象主要都是企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)品生產(chǎn)和形成過(guò)程，對(duì)企業(yè)的供應(yīng)與銷(xiāo)售環(huán)節(jié)普遍都不過(guò)多考慮。針對(duì)企業(yè)外部?jī)r(jià)值鏈更是沒(méi)有重視。針對(duì)于開(kāi)放型和競(jìng)爭(zhēng)型的市場(chǎng)環(huán)境，機(jī)械制造企業(yè)需要了解整個(gè)產(chǎn)品價(jià)值鏈，以便進(jìn)行有效的成本管理，這樣可以幫助機(jī)械制造企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。所以說(shuō)戰(zhàn)略成本管理的主要對(duì)象是產(chǎn)品整個(gè)生命周期的成本。成本控制手段不科學(xué)。在機(jī)械制造企業(yè)成本控制對(duì)象復(fù)雜多樣化的當(dāng)下，大部分企業(yè)還停留在手工操作的方式中，沒(méi)有融合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的成本控制軟件或平臺(tái)，導(dǎo)致機(jī)械指導(dǎo)企業(yè)的成本控制與成本核算能力未能有效融合。當(dāng)下我國(guó)機(jī)械制造企業(yè)的運(yùn)營(yíng)主要包括采購(gòu)、制造、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等幾個(gè)環(huán)節(jié)。而社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的這些環(huán)節(jié)無(wú)一不是圍繞著價(jià)值為中心。是圍繞著這些環(huán)節(jié)提升其價(jià)值所進(jìn)行的活動(dòng)，主要氛圍內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈和縱向價(jià)值鏈以及橫向價(jià)值鏈三個(gè)機(jī)體。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為陳舊和單一，將知識(shí)直接用黑板的形式或者書(shū)本的形式直接告訴給學(xué)生。很難讓學(xué)生自己去理解和體驗(yàn)專業(yè)的內(nèi)容。致使學(xué)生不能深刻的理解原理，限制了思維，缺少了自主探究的能力。教學(xué)方法的改進(jìn)，需要從根本入手，提高教師行業(yè)梯隊(duì)的整體質(zhì)量，摒棄原來(lái)陳舊的教學(xué)方法，讓老師和同學(xué)共同融入實(shí)驗(yàn)之中，老師合理指引學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的原理，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制造的興趣。將計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)內(nèi)容之中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。并且多給學(xué)生去一線實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生處理特殊問(wèn)題的能力，還可以定期舉辦機(jī)械制造的講座，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士，分享經(jīng)驗(yàn)。高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的改革重點(diǎn)在培養(yǎng)多方面的，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)和有創(chuàng)新能力的專業(yè)型技術(shù)人才，所以高職機(jī)械制造的改革對(duì)培養(yǎng)技術(shù)人才有著重要意義，對(duì)提高畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力有巨大益處，而且可以更好地適應(yīng)社會(huì)需求，減少就業(yè)壓力，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。我國(guó)的機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)與其他發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，仍然存在很大差異，其主要表現(xiàn)為自動(dòng)化程度的欠缺。

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在戰(zhàn)略管理思想下對(duì)機(jī)械制造企業(yè)中的成本進(jìn)行管理，其實(shí)就是在企業(yè)發(fā)展需要前提下，對(duì)以往成本管理模式進(jìn)行戰(zhàn)略性改革。從戰(zhàn)略角度對(duì)其進(jìn)行分析，管理成本的實(shí)際內(nèi)容是在戰(zhàn)略環(huán)境下對(duì)成本進(jìn)行和成本分析進(jìn)行處理，其核心思想就是通過(guò)各種方式使機(jī)械制造企業(yè)成本管理符合企業(yè)戰(zhàn)略管理目標(biāo)，戰(zhàn)略管理目標(biāo)就是建立機(jī)械制造企業(yè)的*競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，主要就是在企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)中與成本競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行聯(lián)系，另外還可以實(shí)現(xiàn)提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力和降低機(jī)械制造企業(yè)成本的目標(biāo)。成本管理理念較為落后。機(jī)械制造企業(yè)成本管理理念落后現(xiàn)象十分嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在成本管理環(huán)境和目標(biāo)以及手段等方面，相關(guān)管理人員在這幾個(gè)方面都存在認(rèn)識(shí)上的偏差。大部分機(jī)械制造企業(yè)還將成本管理局限在企業(yè)內(nèi)部，甚至局限在生產(chǎn)領(lǐng)域中，忽視了其他部門(mén)和領(lǐng)域的成本行為管理。另外，還有個(gè)別機(jī)械制造企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員成本意識(shí)和觀念不強(qiáng)，其主要表現(xiàn)在分解產(chǎn)品成本的過(guò)程中，沒(méi)有按照相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求進(jìn)行成本計(jì)算，而是按照零部件工藝流程的成本管理形式對(duì)其進(jìn)行計(jì)算，也沒(méi)有從下到上逐級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，單憑主觀印象對(duì)成本進(jìn)行計(jì)算，將產(chǎn)品成本按照工時(shí)和消耗材料以及管理費(fèi)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分?jǐn)?。成本控制模式不合理?/span>重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)需求的能力，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。機(jī)械制造專業(yè)的許多教學(xué)內(nèi)容較為抽象，并且對(duì)操作實(shí)踐能力要求較高。在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的情況下，學(xué)生很難去理解并且熟練掌握這些抽象的專業(yè)知識(shí)。所以應(yīng)該重視技能的培養(yǎng)，增加實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，不要出現(xiàn)“紙上談兵"的情況，尤其是對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)這種難以在課本上理解的專業(yè)。機(jī)械制造專業(yè)的人才更是供不應(yīng)求，高職院校作為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)人才的教育單位，為了適應(yīng)目前社會(huì)的高需求，必須進(jìn)行機(jī)械制造專業(yè)的改革，增強(qiáng)機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的合格的機(jī)械制造專業(yè)人才，本文就此展開(kāi)討論。導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難有許多問(wèn)題，其中之一就是教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，滿足不了社會(huì)的需求。過(guò)去，機(jī)械制造技術(shù)形式主要是以手工作坊，而現(xiàn)在起著決定作用的方式是機(jī)械化、自動(dòng)化、智能化的技術(shù)設(shè)計(jì)，而非傳統(tǒng)的手工。但是大部分高職院校的教學(xué)課程還停留在以理論基礎(chǔ)的教學(xué)為中心，沒(méi)有跟隨上時(shí)代的變化，對(duì)現(xiàn)代科技的教學(xué)內(nèi)容重視不夠?？梢赃@樣說(shuō)，機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是教學(xué)課程卻相對(duì)落后，即便學(xué)生學(xué)得再好，也難以應(yīng)對(duì)社會(huì)的實(shí)際要求。當(dāng)前，許多高職院校的教學(xué)模式比較死板，不重視實(shí)踐教育，大都是死記書(shū)本理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)許多實(shí)際操作機(jī)器都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，更別說(shuō)精通熟練和掌握了。這樣落后的教學(xué)模式，過(guò)分重視基礎(chǔ)的理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)深，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。