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機(jī)械制如此便將最后的機(jī)械設(shè)備形成。以上測量方法都有各自的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，選用那種測量方法應(yīng)根據(jù)被測物體的形體特征和應(yīng)用的場合來決定。數(shù)據(jù)分割就是根據(jù)組成實(shí)物外形曲面的子曲面類型，將屬于同一子曲面類型的數(shù)據(jù)分為一組，將全部數(shù)據(jù)劃分成代表不同曲面類型的數(shù)據(jù)域，后續(xù)的曲面模型重建時，先分別擬合單個曲面片，再通過曲面的過渡、相交、裁減、倒圓等手段，將多個曲面“縫合"成一個整體，對模型進(jìn)行重建。數(shù)據(jù)分割可以分為自動分割和基于測量的分割兩種方式，如果依托學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，依靠本課題組成員的實(shí)際動手操作能力，將授課過程中遇到的知識點(diǎn)運(yùn)用到工作生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，使同學(xué)們更深地體會工作生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用中的道理，做到理論與實(shí)踐不分離，就能更好地理解教師在授課過程中所講解的理論知識，達(dá)到事半功倍的效果。主要是以團(tuán)隊合作完成項目，所以需要有小組互評和小組自評的考核形式，并且需要評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化，使學(xué)生有規(guī)可循。在這個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新時期，高新技術(shù)被應(yīng)用到了各行各業(yè)中，推動了各行業(yè)發(fā)展的步伐。實(shí)踐表明，現(xiàn)代加工技術(shù)被應(yīng)用到農(nóng)業(yè)機(jī)械制造工作當(dāng)中，不但可以提高制作加工速度，還能夠提高機(jī)械制作的品質(zhì)。本文簡要論述現(xiàn)代加工技術(shù)的定義和主要特點(diǎn)，深入研究在農(nóng)業(yè)機(jī)械制作工作中應(yīng)用現(xiàn)代加工技術(shù)的具體情況，希望能夠給相關(guān)工作者一些啟迪和幫助。伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，現(xiàn)代制造行業(yè)發(fā)展的越來越快美國地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了和時展相匹配的制造技術(shù)，在政府部門的大力支持下，機(jī)械制造技術(shù)、電子技術(shù)和信息技術(shù)等高新技術(shù)逐漸興起，并帶動相關(guān)行業(yè)嶄露頭角。因此，現(xiàn)代加工技術(shù)和現(xiàn)代制造行業(yè)相輔相成，制造行業(yè)發(fā)展進(jìn)步能夠加快現(xiàn)代加工技術(shù)的研發(fā)速度，而各種現(xiàn)代加工技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用則能夠有效提高現(xiàn)代制造行業(yè)的發(fā)展速度和品質(zhì)。近幾年，國內(nèi)比較熱門的現(xiàn)代加工技術(shù)越來越多，如數(shù)字化控制技術(shù)、激光加工技術(shù)、虛擬加工技術(shù)、數(shù)控機(jī)床技術(shù)等，此類現(xiàn)代化的新型加工技術(shù)，不但能夠有效推動制造行業(yè)的發(fā)展，還能夠有效提升農(nóng)業(yè)機(jī)械制造工作的效率和品質(zhì)，解決傳統(tǒng)加工制造工作中存在的問題，研發(fā)更多高科技農(nóng)業(yè)機(jī)械，推動農(nóng)業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

單泵型號：

PFE-21005

PFE-21006

PFE-21008

PFE-21010

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PFE-41070

PFE-41085

PFE-51090

PFE-51110

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從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)械制造具有一定的分析和設(shè)計加工方案的能力，為學(xué)習(xí)本專業(yè)的后續(xù)課程打下必要的知識基礎(chǔ)，也為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及上崗工作，打下必要的機(jī)械制造方面的知識基礎(chǔ)。學(xué)情分析。機(jī)械制造技術(shù)作為本專業(yè)的專業(yè)核心課程，既銜接了專業(yè)基礎(chǔ)課，又要為后續(xù)專業(yè)技術(shù)課打下重要基礎(chǔ)，是專業(yè)課程體系中非常重要的一門課程，也是機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械制造及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。但本門課程的理論較多、技能較難，往往學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，大部分學(xué)生難以達(dá)到課程的知識目標(biāo)，在技能訓(xùn)練中“和稀泥"、怕臟怕累，缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而導(dǎo)致后續(xù)課程的培養(yǎng)效果不佳，人才培養(yǎng)整體不達(dá)標(biāo)。機(jī)械類專業(yè)學(xué)生對于枯燥的思想政治教育課本來就積極性不高，對于理論知識比較深的專業(yè)課也是學(xué)得似懂非懂，現(xiàn)在還要將兩者結(jié)合起來，確實(shí)不是一件容易的事情[1]。介于以上問題，本課程的教學(xué)設(shè)計既要充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要加強(qiáng)技能訓(xùn)練，尤其是要充分的引入課程思政元素，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。課程建設(shè)現(xiàn)狀。課程的項目設(shè)計已經(jīng)基本成形，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已基本建設(shè)完畢。但是如何將思政元素以“潤物無聲"的效果貫穿到課堂中，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升、時代性和開放性。培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，是本文研究的重點(diǎn)問題。高校課程思政要融入課堂教學(xué)建設(shè)，作為課程設(shè)置、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評價的重要內(nèi)容，落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編寫、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)。要講好用好重點(diǎn)教材，推進(jìn)教材內(nèi)容進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)教案課件、進(jìn)考試。要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。