武漢星興達(dá)液壓氣動(dòng)設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號(hào)          HGP-1A-L1L采購產(chǎn)品

 如各種常用平面四桿機(jī)構(gòu)的講解，可以聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，引入動(dòng)畫，比如搖塊機(jī)構(gòu)可以和卡車相關(guān)聯(lián)，曲柄搖桿機(jī)構(gòu)可以和縫紉機(jī)相關(guān)聯(lián)。適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)際操作內(nèi)容。在機(jī)械基礎(chǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)中，可以將金工實(shí)訓(xùn)作為本門課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，涉及鉗工、車工及銑工。當(dāng)然仍然需要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向及目標(biāo)進(jìn)行選取。重慶電訊職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，鉗工、車工、銑工的實(shí)際操作就顯得尤為重要，例如鉗工實(shí)訓(xùn)就可以布置兩個(gè)任務(wù)：榔頭及五角星的制作，其中就涉及各種切削工具、測(cè)量工具的使用。車工實(shí)訓(xùn)可以車削軸類及盤類零件，最直觀的就是車削階梯軸，同時(shí)可以結(jié)合軸的理論知識(shí)進(jìn)行講解。教學(xué)前重新分析學(xué)情。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)機(jī)械行業(yè)相關(guān)知識(shí)知之甚少，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)制定不同的方案，實(shí)訓(xùn)分層教學(xué)，毫無基礎(chǔ)的學(xué)時(shí)，多加入實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)際的應(yīng)用和各種機(jī)構(gòu)原理的開發(fā)延伸上。加強(qiáng)教師的專業(yè)能力的培養(yǎng)。我國(guó)目前機(jī)械制造工藝已經(jīng)處于自動(dòng)化的水平，但是這種自動(dòng)化水平還是需要不斷更新和完善的，機(jī)械制造工藝的水平影響著設(shè)備的水平，專業(yè)人員有多高的機(jī)械制造工藝，就會(huì)產(chǎn)生多強(qiáng)的機(jī)械制造設(shè)備，所以為了擁有更*的設(shè)備，專業(yè)人員要努力學(xué)習(xí)，提高自己的機(jī)械制造工藝?，F(xiàn)代機(jī)械制造工藝與*的設(shè)備相互協(xié)調(diào)，機(jī)械制造工藝的綜合素質(zhì)不斷提高，帶動(dòng)著機(jī)械制造設(shè)備不斷更新?lián)Q代，產(chǎn)生更*的設(shè)備。第二是機(jī)械制造設(shè)備的智能化。機(jī)械制造工藝的出現(xiàn)致使傳統(tǒng)的手工工藝淘汰，相關(guān)技術(shù)工作人員通過學(xué)習(xí)機(jī)械制造工藝的知識(shí)，研發(fā)出*的機(jī)械制造設(shè)備，從而解決制造業(yè)生產(chǎn)中的問題。機(jī)械制造工藝的精細(xì)化。在人們對(duì)活質(zhì)量更高要求的現(xiàn)實(shí)情況下，人們也更加注重產(chǎn)品的細(xì)節(jié)問題，所以產(chǎn)品制造行業(yè)在產(chǎn)品制造過程中也要更加注重產(chǎn)品的細(xì)節(jié)，而這就需要機(jī)械制造工藝更加精細(xì)化，這一發(fā)展趨勢(shì)是毋庸置疑的。為促進(jìn)機(jī)械制造工藝更好的向精細(xì)化方向發(fā)展，改進(jìn)機(jī)械制造工藝加工的技術(shù)和提高使用材料的質(zhì)量，讓機(jī)械制造工藝和設(shè)備能制造出更多精細(xì)化的產(chǎn)品，這種情況下不僅可以達(dá)到人們對(duì)產(chǎn)品細(xì)節(jié)的要求，還能讓機(jī)械制造工藝和設(shè)備有更高的水平，以此促進(jìn)機(jī)械制造工藝更好的發(fā)展。

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單聯(lián)齒輪泵HGP-2A

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 中職學(xué)校理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的安排相脫節(jié)，不少學(xué)校在機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程還是比較多的，比如：機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理、極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)控制技術(shù)、工程力學(xué)等。課程雖然開設(shè)了不少，但理論與操作相結(jié)合的不夠緊密。實(shí)訓(xùn)課程往往單獨(dú)安排在理論課程結(jié)束后，這就造成學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作時(shí)把相關(guān)的理論知識(shí)忘記了，學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課時(shí)由于知識(shí)脫節(jié)和積極性不高，教學(xué)效果也受到了影響。部分學(xué)校雖然進(jìn)行了理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐改革，但實(shí)施效果仍不理想。授課方法單一，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在授課過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用“問答式"授課方法仍較多，教師以講解為主，學(xué)生則被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性都不高。不少學(xué)生對(duì)重復(fù)性的實(shí)習(xí)操作感到厭煩，教學(xué)效果差。綜合素質(zhì)較差。傳統(tǒng)的教學(xué)基本上沒有采用“分組教學(xué)"，學(xué)生分組是由于座位的位置決定的，但組內(nèi)的成員基本沒有合作，學(xué)生也沒有接受過團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練。學(xué)生之間缺乏合作、協(xié)作精神，學(xué)生團(tuán)體意識(shí)弱，個(gè)體意識(shí)強(qiáng)，溝通和交流的能力沒有得到鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高。難以適應(yīng)。大多數(shù)教材重知識(shí)傳授與基本技能訓(xùn)練，對(duì)企業(yè)真正需要的技能未進(jìn)行培養(yǎng),也沒有重視對(duì)學(xué)生綜合能力與拓展創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由于教材沒有及時(shí)更新，學(xué)生畢業(yè)后往往發(fā)現(xiàn)，自已在學(xué)校學(xué)過的知識(shí)和掌握的技能落后于時(shí)展。理論課和實(shí)訓(xùn)課安排脫節(jié)，教學(xué)效果差。對(duì)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生來說，機(jī)械基礎(chǔ)作為一門專業(yè)核心課，掌握機(jī)械類相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)是必須的。就目前的實(shí)際教學(xué)中存在的各種問題，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)改革顯得尤為重要，筆者認(rèn)為，在現(xiàn)代的市場(chǎng)條件下，高職的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)改革應(yīng)面向就業(yè)，面向市場(chǎng)，為培養(yǎng)一批專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)操過硬的機(jī)械類人才而服務(wù)。分析了目前中職學(xué)校機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)等方面存在的問題，針對(duì)中職學(xué)校機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)如何開展工學(xué)一體化教學(xué)改革進(jìn)行了分析，闡述了廣西工業(yè)技師學(xué)院機(jī)械設(shè)備維修專業(yè)在實(shí)施工學(xué)一體化教學(xué)改革過程中的具體做法，本文對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行工學(xué)一體化課改具有借鑒意義。機(jī)械制造工藝和設(shè)備的自動(dòng)化水平未來將向更*的自動(dòng)化方向發(fā)展，這種自動(dòng)化將會(huì)具有集成化、智能化、敏捷化、虛擬化、綠色生態(tài)的制造技術(shù)和設(shè)計(jì)以及清潔化的特點(diǎn)。