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機械制造及其自動化行業(yè)在我國起步相比較其他國家而言較晚，但這并不阻礙機械制造自動化技術在我國國內的發(fā)展。相關企業(yè)應采取合理有效地措施，提高機械設備的生產運行效率，保證機械設施的平穩(wěn)運行，從而給企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟效益。化工生產企業(yè)可以通過將電子信息技術集成到傳統(tǒng)的機械自動化技術中，充分利用單片機技術在化工生產中應用的優(yōu)勢，并實時監(jiān)控化工生產線的運行狀況，對于化工企業(yè)的安全生產來說，經(jīng)過長期的運行和整改，可以發(fā)現(xiàn)全過程監(jiān)控系統(tǒng)的自動控制和故障診斷技術可以保障化工企業(yè)的安全生產。農機產品中常用的傳感器包括溫度傳感器、速度傳感器、計量傳感器、重力傳感器、轉速傳感器、扭力傳感器等，傳感器技術的應用使駕駛員對農機內部工作狀態(tài)和外部環(huán)境狀態(tài)有了更直觀的了解，便于及時調整機具的作業(yè)方案，或通過機電自動控制來預防故障問題的發(fā)生，顯著提高農機作業(yè)的可靠性。自動控制技術是通過可控制元件實現(xiàn)對農機重要結構位置和運轉部件的控制，從而實現(xiàn)生產過程中噴藥量的調整;通過控制液壓閥的開關，實現(xiàn)農機不同位置結構的自動升降和調整，有效減少了人工調整和操作的負擔。在自動控制技術中，農業(yè)機械借助電控元件能夠對農機的液壓系統(tǒng)實現(xiàn)精確控制，這也是在農機自動控制中使用*泛的技術形式，通過電子技術控制液壓系統(tǒng)相對于傳統(tǒng)的手柄控制來說，液壓系統(tǒng)工作的精細度顯著提升，液壓系統(tǒng)所能實現(xiàn)的功能也得到了擴展，并減少了人為操作產生的失誤問題。智能導航技術的實現(xiàn)離不開機電一體化技術的支持，通過在農業(yè)機械中布置GPS終端，能夠將農業(yè)機械的作業(yè)位置實時顯現(xiàn)，并通過衛(wèi)星導航系統(tǒng)指導農業(yè)機械進行作業(yè)。在自動化技術中，為汽車帶來智能便捷的同時，也出現(xiàn)了較大的弊端。自動化技術的高智能計算技術在對汽車的具體行駛情況做出判斷的同時，由于計算機程序較為死板，只能根據(jù)設定好的程序來對汽車的實時行駛狀況進行判斷，這就導致判斷的準確性不足，而人們如果過于依賴自動化技術，對于汽車運行狀況的判斷，就缺乏了人為思考判斷的能力，過于依賴自動化技術對于突發(fā)狀況的處理。而自動化技術在汽車運行中出現(xiàn)突發(fā)狀況時，無法做到像人為操作一樣，能夠隨機應變，靈活性較差，這有可能導致人們在操作的過程中遇到危險把自動化技術與汽車機械控制系統(tǒng)相結合，可以在一定程度上提高系統(tǒng)的安全性能，并且進一步保障機械系統(tǒng)能夠在遇到危急情況中穩(wěn)定運行。

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機械自動化在化工生產中起著重要作用，不僅可以提高生產管理的效率，而且可以提高化工生產的安全性，但是機械自動化技術在化工生產中的使用仍然有很大的改進空間。在化工產品的生產中，選擇更合適的程序和設備進行生產，可以使一些化工產品的生產效率得以提高。另一方面，各地方高校大力培養(yǎng)適應新時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，既能夠增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效，也能夠成為提升大學生自主創(chuàng)業(yè)層次、推進產學研轉化的有效途徑，具有重要的現(xiàn)實價值和時代意義。在不斷智能化、網(wǎng)絡化的新時代發(fā)展背景下，如何正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，構建科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系，培養(yǎng)高素質復合型人才，成了目前高等院校機械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的著力點和提升點。高校管理者應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，共同面對不斷加劇的社會競爭。另一方面，高校內部對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解片面，沒有認識到一些人才素質培養(yǎng)的價值所在，只將其當成提高大學生就業(yè)率的企業(yè)家速成教育，沒有看到傳統(tǒng)應試教育對學生的影響，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目重復率高，使得高校大學生普遍缺乏冒險創(chuàng)新精神，對功利性物質追求較大。甚至部分學生還將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目作為綜合素質測評的加分項，卻忽略了團隊創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新精神的塑造和培養(yǎng)。隨著開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設計這一政策的出臺，各大高校開始了新一輪的教育改革，然而改革方法缺乏針對性，教育模式缺位，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢。例如新增設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以理論教學為主，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐活動支撐，并且課程內容與機械專業(yè)聯(lián)系不緊密，導致學生對新增設的課程滿意度低，學習興趣差。此外，不少機械類專業(yè)教師思維傳統(tǒng)守舊，機械類專業(yè)就業(yè)面廣、學科交叉性大，絕大多數(shù)工科高校將機械類專業(yè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地。工科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是通過校內外系統(tǒng)性的培訓以及專業(yè)知識的積累，培養(yǎng)新時代工科學生的創(chuàng)業(yè)實踐意識和獨立創(chuàng)新思維。而在現(xiàn)如今的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中，機械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還面臨著諸多困境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)能夠適應時代需求、具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高素質人才為目的，進而推動區(qū)域經(jīng)濟高速發(fā)展，全面建設社會主義新時代的高等教育。