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沖破了再現(xiàn)藝術(shù)語言的表現(xiàn)形式，為設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)作帶來了更多新的可能。通過對工業(yè)設(shè)計背景、藝術(shù)思維、創(chuàng)作觀念、表達(dá)形式等問題的探究，筆者認(rèn)為，要想體現(xiàn)綜合材料與工業(yè)設(shè)計融合與再造的藝術(shù)價值，就準(zhǔn)確把握綜合材料*的肌理特，實現(xiàn)物質(zhì)與理念的結(jié)合。諸如將泥土、化學(xué)試劑、油、水顏料，礦物質(zhì)、玻璃、金屬材料等綜合材料在工業(yè)設(shè)計的大量運用，便可借助這一全新的視覺沖擊，大限度地豐富設(shè)計作品的表現(xiàn)力，拓寬設(shè)計觀念及表達(dá)形式的自由，從而使得設(shè)計創(chuàng)作突破傳統(tǒng)藝術(shù)的表達(dá)形式的范圍。但要注意的是，在設(shè)計選材上，應(yīng)始終堅持專注與細(xì)致，善于抓住每一種材料的，深諳“凡物皆具材質(zhì)肌理"的理念，使得木塊、瓦片，或是枯草、泥土等“卑微"之物的拼合設(shè)計，都擁有的藝術(shù)價值。對于廣大藝術(shù)學(xué)習(xí)者而言，倘若只是機械地照搬模仿他人的設(shè)計理念或表現(xiàn)形式，而缺少藝術(shù)家個化風(fēng)格的融入，那么任其如何創(chuàng)作，產(chǎn)物都只是翻版、復(fù)制。正所謂：“物質(zhì)意義上的材料，本身并無精神而言；

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教學(xué)目標(biāo)分析。二維軟件課程在設(shè)計類普遍開設(shè)，但是不同的對于二維軟件的教學(xué)目標(biāo)有不同的側(cè)。對工業(yè)設(shè)計而言，二維軟件的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。工業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)目標(biāo)是：“掌握扎實工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)理論和技能，具有工業(yè)技術(shù)設(shè)計和應(yīng)用能力，能從事產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計管理，具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。"［１］從可以看出，二維軟件在整個的教學(xué)環(huán)節(jié)是一門基礎(chǔ)技能課。根據(jù)工業(yè)設(shè)計特點，二維軟件課程的教學(xué)目標(biāo)主要有三點：（１）能夠制作出產(chǎn)品效果圖，與手繪和三維軟件相輔相成。首，大一學(xué)生還未接觸到手繪，學(xué)會利用二維軟件制作效果圖可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入產(chǎn)品設(shè)計的情境；其次，在學(xué)生的手繪能力不夠的情況下，二維軟件可以快速地輔助手繪進(jìn)行簡單直觀的效果表達(dá)；再次，二維軟件可以幫助學(xué)生處理三維軟件的后期，彌補建模渲染不能實現(xiàn)的效果。（２）能夠制作出產(chǎn)品展板。工業(yè)設(shè)計的學(xué)生不論是課程作業(yè)還是畢業(yè)設(shè)計甚至是參加比賽都需要制作出精美的產(chǎn)品展板，來展示自己的產(chǎn)品。這也是工業(yè)設(shè)計學(xué)生的素質(zhì)之一。（３）能制作出效果精美的圖標(biāo)、界面等。由于學(xué)生都是通過藝考升入大學(xué)，很多學(xué)生對于平面都有著濃厚的興趣和良好的審美。在校期間，很多學(xué)生會選擇參加一些平面類的比賽。寓教于樂、鼓勵教學(xué)，采用“難－易－難"模式。